Već dvadeset godina u KS-u su reforme obrazovanja bile tema praznih obećanja, a posao na kojem se konačno počelo raditi prije nekoliko godina pratile su smjene vladajućih garniture I različitih interesnih lobija. Rokove je pomjerala i godina pandemije. Pored politika koje su osnovni problem bilo kakvih pa i promijena u obrazovanju tu je svakako i svijest ljudi koji odlučuju ali i oni koji su aktivni sudionici obrazovnih procesa. Konačno završeni prijedlog predmetnog kurikuluma, prema ishodištima učenja i zajedničkoj nastavnoj jezgri, daje precizne upute šta dijete u određenom uzrastu mora i treba znati, kako usvojiti te vrednovati to znanje. Priča o podsticanju stalnog intelektualnog razvoja učenika i dodatnoj edukaciji nastavnika, čini se, nema podršku obrazovne zajednice, uglavnom zbog razmiricama na relaciji prethodnog i aktuelnog saziva ekspertnog tima, što ugrožava cijeli proces.
